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给语言的链条加足“润滑剂” 

2005年10月23日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
给语言的链条加足“润滑剂”                 

——也谈“语言连贯”教学

亳州二中   张永来

 

语言知识及其应用系统是一个复杂而有机的整体,正像一个完整的链条一样,其各组成部分环环相扣,如果有的环节存在缺陷甚至存在“缺位”,那么就会造成整个语言系统不能灵活、高效的运行。根据教学的实践,我们不难发现:“语言的连贯”是语言链条的极为重要的一环,而且还是保持其灵活的“润滑剂”。

连贯是表达中句间排列组合的规则,以及加强语言联系与衔接通畅的方法。它可表现为词语与词语、句子与句子连接得紧密妥帖,前后呼应,语义畅达等,可涉及到写作、阅读口语交际,能体现出思维的条理性、语言的组合能力和综合应用的能力。另外它和清晰是紧密统一的,并和“简明”、“得体”一样,都是为了使语言表达取得最佳效果。如果说话语言不连贯,如东拉西扯、前言不搭后语,听起来就别别扭扭,令人不知所云;如果文章语言不连贯,如上下文脱节,中心游移,句子之间的关系不清晰,读起来就磕磕绊绊,让人摸不着头脑:这时候它们的表达效果是可想而知的。

可见,关于语言连贯的知识和技能,是语言链条不可或缺的环节。现在它不仅是教学大纲中对学生语言素质的重要要求,而且是高考的考点,更是教学的重点和难点。在平时的语文教学中,我们一定要强化这方面的教学,带领学生在专项训练中,去梳理相关知识,探寻其中规律,使他们在做连贯题时学会从理论上寻求依据,而不再是靠“猜”或盲目地跟着感觉走。为此,我们在教学中不妨从以下几个方面着手:

一、带领学生学习一些相关的语言知识

 我们在做连贯题时,需用到一些相关的语言知识,如话题、述题、焦点等。这些名词术语对于学生可能陌生些,但学生一旦把握其内涵,就能更好地领会语言连贯的实质。

(一)话题和述题

从消极修辞的角度看,句子是由“话题——述题”构成的。话题是谈论的对象,人、事、物、地、时等均可充当,有时前面有“关于”“对于”“至于”等点明话题的标记。而述题是对话题的说明。若着眼于信息传递的角度,话题传递旧信息,所谓旧信息,指信息内容是受话人已知的,即谈话之前受话人就知道的信息或者言谈中前面已经说到的。而述题则传递新信息,所谓新信息指信息内容是受话人未知的。

(二)焦点

焦点是新信息的主要内容,即句意的重心。述题有时比较复杂,构成述题的词语不止一个,它们的地位有主次之别,述题的安排,最重要的是要突出焦点。突出焦点的方法有多种,常用的是把焦点置于末尾,即成为句末焦点。例如:“晋朝有十万口横磨剑,翁若战则早来。”(《旧五代史》)中前一分句以 “横磨剑”为焦点,意在强调武器精良;而“且晋有横磨剑十万口,翁要战则来。”(《新五代史》)中前一分句以“十万口”为焦点,意在突出兵力的强大。

以上这些知识的要适时地介绍给学生,以帮助他们更系统地认识连贯知识和更自如地掌握连贯技能。

二、带领学生从常见题型中寻找规律

高考中常见题型:排列词语、语句,语句复位、定位选句、定句选位,有时对其考查还与对修改病句、变换句式能力的考查综合在一起等。题型虽多种多样,但还是有规律可寻的。只要我们平时能抓好连贯知识的系统梳理和专项练习,就能做到以不变应万变。

  三、带领学生全面、熟练掌握语言连贯的技法

(一)看话题是否统一

话题的统一,即陈述的对象一致,是语言表达的基本要求,解题首先要把握这一点。

1、从整体上把握语意中心

一段之中每句话不一定保持直线联系,但却围绕一个共同的中心,形成统一的话题。语段的上下句要紧密围绕中心语,文意的连贯性和语气的贯通才能得以保证。因此,要先从整体上把握语意,了解语段或句子的中心语意,或找中心句(文眼句),或归结各句语意,把握整体主旨。备选的材料,符合中心意思的才可选用,偷换概念、游离中心的摒弃。
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