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破解标点使用的模糊点

2005年6月20日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
破解标点使用的模糊点

万江中学  黎红
明确考纲要求:
正确使用标点符号,能力层级D级(表达应用)
命题题型及命题特点:
1、从题型来看,主要有二种形式,一是放在语言知识中,以选择题的形式出现;二是放在语言表达中,以改错的方式出现。
2、从命题特点来看,其命题特点主要有:着眼应用,主要考学生对标点符号使用正确与否的判断,不考对标点符号作用的分析;着重考人们常用的易错的标点,1990年至1998年以及2004年考查频率最高的是问号、括号的使用,引号及相关点号的位置关系,用句号、分号、冒号、逗号、顿号等体现句子的层次等等;有很强的综合性和技巧性,总是融标点使用、句意理解为一体。
正确使用标点符号要注意以下几点:
1、熟练掌握各种标点符号的使用规则,尤其应掌握冒号、引号、破折号的用法和表达作用。
2、掌握标号与点号的连用规则。
3、能够体会标点在文章中的表情达意作用(标点的活用)。
4、掌握标点符号的书写规范,作文时能正确运用。
破解标点使用的模糊点:
一、问号的使用与辨析
问号表示一句问话说完之后的停顿的点号。
1、选择问与连续问
(1)问话人一个接一个地发问,构成一串相对独立的问句时,每个问句末尾都用问号。(承接较紧密的,中间可用逗号)例:
   a 除了他能去,谁呢?你吗?你能去吗?
   b 到底怎么办,(也可用?)去还是不去?
   c 可爱的,我将什么来比拟你呢?我怎么比拟的出呢?
(2)选择问句,在句末用问号,句中用逗号。

a这是临比赛胆怯呢,还是身体不舒服?
b对这样的青年,我们是应该支持他呢,还是应该指责他呢?
2、疑问句与陈述句
有的句子虽使用了疑问词,但整个句子不是疑问句,句末不用问号。即当一个问句做某一句子的主语或宾语时,则整个句子不是问句,并不要求回答,其目的只在于陈述一种情况,这种句子是陈述句,不用问号。例:
  a我们应该研究一下,这件事究竟应该怎么办。
  b他家住哪里,我不知道。
  c谁也说不清他到底是什么人。
3、主谓倒装句,问号放在句末,谓语后用逗号。例:
a安排工作了吗,这些新来的同志?
b 你就去吗,小栓的爹?
C“你到底去不去呀,我的小祖宗?”妈妈“咚咚咚”地敲着我的房门。
二、括号的使用和辨析
括号:表示文中的注释部分的标号。括号分为句内括号和句外括号两种。
1、句内括号指只注释或补充说明句子中一部分词语的括号。注意:
(1)句内括号要紧贴被解释被补充的词语后。
(2)括号内的注释语如果带有标点,其最后一个标点(问号、叹句除外)应省去。
(3)如果要在被解释被补充的词语后加点号,点号放在后括号后面。
如:我看那后记(我读鲁迅先生的书,一向是这样读法),但是看完第一面就翻不开了。
2、句外括号是指注释或补充说明全句内容的括号。注意:
(1)句外括号要放在被注释被补充的句子未尾的点号后。
(2)在任何情况下,括号前后不能同时有点号。
(3)句外括号内的注释语如果是一句话,那么句末点号应该保留;如果不成句,就不加句末点号。例:
“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”(荀子《劝学篇》)
三、顿号的使用和辨析
顿号:表句中较短的并列词语或短语之间的停顿。一般为词、短语的并列,合起来做同一成分,句子间并列不能用顿号。顿号一般表并列,考试大多考查层次关系。
1、大并列与小并列

如果并列词语中还有并列词语,小的并列词语用顿号,大的并列词语要用逗号。
A.原子弹、氢弹的爆炸,人造卫星的发射、回收,标志着我国科学技术的发展达到新的水平。(对)
B.市一中学的校长、主任、第三中学的校长、主任都来开会了。
C.上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧,在这次会演中,都带来了新剧目。
解说:B句混淆了并列词语的大小层次。第二个顿号应改为逗号。C句不同层次之间都用顿号,必然使得句子脉络不清,应用逗号以显示层次,“越剧、沪剧、淮剧”是一个层次,它和“安徽的黄梅戏、河南的豫剧”组成联合词组,又是一个层次,二者之间都用顿号就显示不出层次的区别,所以应将“淮剧”和“黄梅戏”后的顿号都改为逗号。
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