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探索“新课程”中新的学生角色

2005年2月16日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
拜读完《福建教育》2002年第6期支玉恒老师执教、傅涛老师评析的《夜莺的歌声》后,我不禁心潮澎湃。在支老师的课堂上学生是演员、老师、节目主持人、嘉宾,多样的课堂角色使学生兴趣盎然,他们成了知识的实践者、探索者。然而,在大多数老师的课堂上,学生仍然还只是“学生”,他们仍一味地苦读圣贤书,被动地、机械地接受知识。二十一世纪需要的不是“书生”,而是具有开拓创新、勇于实践的人才。“新课程”的颁布与实施正是从这一需要出发,它倡导自主、合作、探究的学习方式,提出开展综合性学习的新理念。在探索“新课程”的实施中,我认为学生的角色应是多方位的,他们既是“学生”,又是演员、画家、作家、记者、编辑、研究员等。  

一、学生是“演员”。  

教材中收集了许多情节曲折生动、人物形象鲜明的故事,如:《将相和》、《井阳冈》等,可以让学生以表演的方式学习。教学《将相和》时,让学生根据课文自编剧本,再经过小组合作,讨论出一份优秀剧本,然后组织学生自导自演。在此过程中,学生的积极性高涨,为了一个细节的至善至美,“导演们”争得面红耳赤,“演员们”不厌其烦地多次排练。在成果展示中,我惊喜地看到学生卓越的才华。学生们自行布置了合理的场景,制作了精美的道具,准确地表达了人物的形象。表演中,学生不但掌握了课文的知识,更融入了自己的理解。同时,亦有效地增强了学生学习语文的兴趣!  

二、学生是“画家”。  

教材中有许多文质兼美的课文,如﹕《可爱的草塘》、《草原》等,它们犹如一副美丽的画。可引导学生合理地展开想象,以作画的方式学习,其作品可以是似流水的勾勒线条,也可以是明艳的色彩。教学《草原》时,在学生读懂课文后,我先让他们闭眼想象草原的美丽,紧接着请他们把心中的草原画出来,简笔画、素描、色彩画均可。学生们的兴致大起,都专心致志地投入到创作之中。有的勾勒出草原独特的蒙古包、活泼可爱的羊群、矫健的骏马;有的渲染了绿茵茵的草地、蔚蓝的天空、洁白的羊群。我还在全校举办了“草原风情”创作画展览,展出了全班学生的作品,使他们体验到了创作的乐趣。  

三、学生是“作家”。  

教材中,有许多课文都留有空白。有的在文中,有的在文尾。我们可抓住空白,引发学生想象,以创作的方式学习。教学《穷人》时,针对文尾空白,我先介绍《穷人》尚未写完,而造成悬念,并让学生意识到自己就是列夫·托尔斯泰,激起他们的创作热情。再放飞学生思维,让他们想象一下桑娜一家在以后会怎样生活。接着让他们研究列夫·托尔斯泰的创作风格,学习生动细腻的心理刻画、朴实的语言、鲜明的对比等描绘方法。最后放手让学生创作,不规定上交的时间,直到学生自己认为满意为止。学生表现出了前所未有的创作本领,各个都超出了自己原有的写作水平,且有13位学生创作超过了四千字。我满怀激情地收集了8位学生的作品,并打印出版了《续写穷人》一书,向全校推广,激起了轩然大波。教师们几乎不相信自己的眼睛,啧啧称赞:“学生的潜能不可估量!”  

四、学生是“记者”。  

学生生活中有许多可写的人和事,但不作细致地调查他们很难有真切的了解。可让学生以采访的方式学习。观看了杂技表演后,小记者们采访了杂技演员。采访中,既知道了小演员高超的本领是怎样练出来的,又了解了小演员们坎坷不平的命运。学生在赞扬中又多了一份同情,同时也激起了对生活的珍惜。小记者们还采访了老师、医生……均以采访报道的形式叙述了自己的体验,在认识人和事的同时也有效地提高了交际能力。  

五、学生是“编辑”。  

针对学生作文兴趣浓的现象,我指导学生创办了《晨露》报,让他们以编辑的方式学习。由学生自己选出编委负责编辑,每周出版一张。编导们成立小组轮流出报,每一期都是一丝不苟地出好。从版面的设计,图画的穿插、内容的选择、文字的抄写都具有了较高的水准。一出版便在全校引起了轰动,还多次得到市教研室领导的好评。在编辑中,学生不仅提高了习作能力,且习作鉴赏水平等也都得到了提升。我还让全体学生收集自己的得意之作,出版个人作文集。学生的作文集形式新颖、内容丰富,堪称精致美观。他们起了《冲刺流星》、《心湖涟漪》、《心灵驿站》、《快乐时光》等书名。有的还为自己撰写了序,淋漓尽致地展现了他们习作、编辑的才能。  

六、学生是“研究员”。  

开展研究性学习是培养学生创新能力和实践能力的有效途径,我们必须创造条件让学生以研究的方式学习。邻近乡镇的学生饮用自来水中毒事件爆发后,我便引导学生展开讨论,畅谈感想,确立了《人与自然》的研究课题。学生自行组成了9个小组,制定了研究计划,利用双休日,通过多种途径查阅了相关资料,采访了自然老师和市环保局有关人员,调查了市人民医院、愚池新村、涑渎大河,并做了详细的记录,撰写了调查报告、建议书,创作了富有哲理的宣传画。学生们既认识到了环保的重要性,又提高了研究的能力。  

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