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教育科研方案制订的基本模式

2005年8月23日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
教育科研方案制订的基本模式 
作者:李学农    发表时间:2004-4-28    阅读次数:1321
 

      要学会制订教育科研方案,就必须了解教育科研方案的基本构成要素、教育科研方案的类型及教育科研方案制订的基本要求。
    一、 教育科研方案的基本构成要素
    教育科研方案究竟由哪些要素构成,并无统一看法,但人们对科研方案基本结构要素认识是一致的。任何一个研究方案,都应当包括这样三个方面:第一,为什么要进行这项研究;第二,进行什么样的研究;第三,怎样进行研究。研究方案的基本结构应当根据这三个方面来安排,否则就是不完整的。下面提出的教育研究方案的基本构成要素,并不能视为惟一正确的对教育研究方案构成要素的认识。一般来说,教育科研方案大致都有如下几个基本要素:①问题的提出;②研究目的;③研究内容;④研究方法;⑤研究步骤;⑥研究成果的形式。大体上①回答“为什么要进行这项研究”,②、③回答“进行什么样的研究”,④、⑤、⑥回答“怎样进行研究”。
    (一)问题的提出
   “问题的提出”,是一项科研方案的开头部分,也称为“研究背景”或“研究意义”。
在这部分里,主要阐述选题的依据或理由。选题的依据,应当既包括理论依据,也包括实践依据。科学研究总是在一定的科学理论基础上进行的,如果没有科学理论根据,这项研究的科学性就存在问题。同时,科学研究又不能脱离实践,认识世界是为了改造世界,因此,研究本身也应当有实践的根据。
阐明选题的理由,对于他人来说,是让别人认识到这项研究的价值;对于自己来说,也是研究者自己明确研究的价值。
    现代科学研究,包括教育科学研究,往往不是个人进行的,而是以研究这“共同体”的方式进行的。在科学研究的共同体中,需要取得研究的共识。因此,“问题的提出”部分,无论对于方案的主要制订者,还是对参与研究的人员都是十分重要的。这一部分的阐述,可以让全体研究者都能明确研究的意义,这是有效开展研究的前提。对于科研方案的论证者来说,通过这一部分,可确认该方案的价值。若是为招标项目进行论证,论证者也可据此确定该研究项目是否有资助的意义,从而为政府或有关部门提供有价值的咨询意见。
    (二)研究目的

    有人把“研究目的”放在“问题的提出”中,也有人把“研究目的”和“研究内容”合在一起。但是本书认为,明确地提出研究目的是必要的。所谓研究目的,就是预期的研究结果。
既然研究是一种有目的、有计划的活动,那么在研究之前明白研究“为了什么”,就是很重要的。
    关于“研究目的”的表述,往往有惯用的句式:
     “本研究的目的是(为)……”
     “通过研究,本课题试图达到……目的。”
     “本研究的意图是……”
     “本研究旨在……”    
     等等。
    (三)研究内容
    研究内容是研究目的的具体化,反过来说,研究内容是实现研究目的的保证。
    研究内容是一个研究项目成功与否的关键,也是判断一个研究方案能否取得结果的主要依据。
    如果说,研究目的只是表明,研究“为了什么”,但是还没有能够表明研究“要做什么”。如果不明白研究要做什么,那么这项研究就什么也不能获得。    
    正因为如此,研究内容也是最让许多研究方案的制订者感到困难的地方。
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