教育_课改_课程标准

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第二课堂是课堂教学的延伸

2005年6月8日 来源:网友提供 作者: 字体:[ ]

课堂教学作为最基本、最普遍的教学形式,有其广泛的优点:它有利于培养学生的集体主义观念;有利于学生在学习上互相切磋、共同提高;有利于教师在同一时间、同一地点对众多的学生进行同步教学,效率较高;有利于教师的明确分工,发挥教师的专长;有利于统一计划、统一大纲、统一教材,内容安排科学,教学进度合理,大大加强了教学的组织性和科学性。

然而,课堂教学自它诞生以来,也暴露出不少弊端:它难以照顾每个学生的个性差异,做到因材施教;它容易导致教师一言谈、满堂灌,难以发挥学生的主动性和独立性;学生实践机会少,难以将理论与实际结合起来;它还难以发展学生的创造能力,而只学到一些书面知识。我认为,就小学教学管理而言,应当是既要发挥课堂教学的优点,又要克服课堂教学的缺点。既要搞好课堂教学为主的管理工作,又要在不增加课时、不加重学生负担的前提下延伸课堂教学、开辟第二课堂。

但是,就目前来说,研究其优点,力求提高课堂教学效果者多,研究其缺点,采取措施弥补课堂教学的不足者少。以下是我在教学管理中开辟第二课堂教学,以求课堂教学的延伸,从而更好地完成课堂教学任务的几点做法。

要求以课堂教学为基础,有的放矢地安排户外活动课。譬如我教《桂林山水》。

在课堂里,学生想象到了祖国河山的壮丽与可爱,学到了一点儿观察点和观察方法的知识。为了将课文学习同作文训练结合起来,组织学生野游,带学生走出学校,穿过田野,爬上山顶。指导学生在一定的观察点,按一定的观察方法,实地进行作文训练。在指导中,再注意到激发学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情。经常要求老师们以不同的课堂教学,安排不同的活动课,如故事会、讨论会、读书知识竞赛等项课外阅读活动

要求以用堂教学为内容,安排学以致用的实践课。有个数学教师,教学“土地丈量”时,就曾组织学生深入田间,丈量并计算长方形、正方形、三角形、多边形等不同地块的面积;教学“体积”,又指导学生亲自制作长方休、正方体、圆锥休等物体,并计算其体积。要求老师们以不同的课堂教学为内容,把书本知识同生产实际结合起来,安排课外科技制作、生产实践、社会参观等项活动。要求以课堂教学为中心,安排电教辅助课。要求电化教学要服务于传统的课堂教学,凡有关教材内容的电教录像片,或作为教研活动,或作为教师参考,或作为课堂教学的复习巩固、补差补漏,或作为教师进修等等,不一而足。有时为了充分利用这一先进的教学手段,将其他方面的片子,也拿来弥补课堂教学的不足之处。

让学生观看霍山风光电教片,激发他们热爱家乡、热爱大自然的思想感情,发挥了电化教学的作用。以上三种方法,大都在课堂教学以外.但都与课堂教学内容密切相关,是课堂教学的延伸,所以说它们是第二课堂活动,而不同于一般的课外活动

开辟第二课堂教学,多数情况下是寓教于乐,学生的积极性、主动性得以充分发挥,使知识性与趣味性有机地统一起来,有利于开发学生智力,促进了学生身心健康地发展;开辟第二裸堂教学,将书本知识同生产实践结合起来,有利于培养学生运用知识的能力,是将应试教育转化为素质教育的重要一环。


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