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《海底世界》教学设计

2005年10月14日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
《海底世界》教学设计
  

教学内容及目的: 
1. 字:认识本课的16个生字,学会其中的14个。做到读准字音,认清字形。注意“免、煤、异”的写法。 
2. 词:结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。 
3. 句式训练:用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。 
4. 段:能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。 
5. 能正确、流利地朗读全文,并能有感情的朗读课文的二、三自然段。 
教学过程: 
一、 激趣导入新课 
师:同学们,你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的? 
生答。 
师:浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?让老师带着你们一起到海底世界走一走,看一看吧! 
多媒体展示“海底世界” 
师:谁来说说观看海底世界的感觉? 
生答。 
师:海底世界如此神奇,作者是怎么描写的呢?请同学们翻开语文书p115 页,听老师读一读课文,注意找出课文中的翘舌音和后鼻音,并在书上作上记号。 师范读,生听读并作标记。 
二、 检查自学情况 
师:下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍,注意读准生字的字音,把课文读通顺,自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。 
生自读 
多媒体出示生字词,指名学生认读,教师相机指导。 
师:那些字词是翘舌音?那些字词是后鼻音?(指名学生说,师做标记) 
师:我们一起把这些词语每个认真的读两遍,“波涛,波涛”开始: 

三、 讲授新课 
师:这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美,课文的第一自然段提出了这样一个问题:“你可知道,大海深处是怎样的吗?”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题?请同学们快速的浏览课文,找出这句话。 
生答:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 
师:能不能再简单些,用两个词语概括海底世界的特点? 
生答。 
师:从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?请同学们围绕这个 问题,四 人小组合作学习,边读边思考,找出有关的段落,每一个同学都有积极参与发表意见的权利。 
学生小组合作讨论。 
师:谁能回答这个问题? 
生答 
师:下面,我们一起学习课文的二、三自然段。 
四、 学习课文的二、三 自然段 
师:海底的景色奇异具体表现在哪儿呢?我们先来读读第二自然段,读完后,说说你的看法。 
学生读课文 
教师指名回答,结合课文重点理解“波涛澎湃”,词语置换“依然”。 
师指板书(澎湃:却宁静黑暗:却闪光)过渡: 海面波涛澎湃,海底却依然宁静;海底一片黑暗却又 有一些星光闪烁,真是奇妙无穷啊!那么除此之外, 海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然 段,待会儿把你的发现说结大家听听。 
生:我发现海底并不是得一点声音都没有,海 底是有声音的。只是我们听不到。 
生:海底不仅有声音,而且声音还很多。 
师:海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。 
生:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样求啾啾, 有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾…… 
师:谁能学一学? 教师随机逐个显 示词语: 蜜蜂——嗡嗡 小鸟——啾啾 小狗——汪汪 人——打鼾 
师:还有吗: 
生:其实还有很多,但作者没有写出来。 
师:你怎么知道的? 
生:书上用了一个省略号,就表示还有很多。 
师:你读书真仔细,连作者用的符号就注意到 了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想 一想、说一说。 
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