教育_教案_课件

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孔乙己

2005年1月26日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
(第一课时)

教学目标:

1.认识封建科举制度的罪恶,教育学生珍惜现在的学习生活

2.在具体的自然环境和社会环境的描写中,去分析人物的性格特征,从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源

教材分析:

重点:把握主题

难点:目标2

教具:

教学过程:

〖课前预习〗

1.阅读课文,简要回答课文描写了孔乙己在什么处所活动,人们对他的态度怎样,你认为在他的遭遇中哪一次最悲惨?

2.给下列加点的字注音:

阔「绰」  「舀」出  「绽」出  「拭」擦  「蘸」了酒  打「折」了腿  「间」或  附「和」  不「屑」置辩  「颓」唐  「戕」害  

一、导语(1)

同学们,你们以前学过鲁迅的哪些小说?(学生回答教师提示),鲁迅一生写了33篇小说,最喜欢的是《孔乙己》,巴金先生也说,孔乙己写得多么好,日本一位作家也说,孔乙己是最完美的艺术典型,凡读过《孔乙己》的人,无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害,又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢?请让我们一起来学习这篇课文-----《孔乙己》

二、时代背景介绍(3)

具体内容见“教学用书”P173二

三、导读:

1.检查预习,正字注音(出示胶片先让一位程度中等的学生注音,然后集体订正)

阔绰(chuo)阔气。绰:宽绰,如绰绰有余

羼(chan)混和,掺杂

绽出(zhan)突露出来。比较“绽”“淀”字

间或(jian)偶然,有时候。注音“中间”读jian

拭(shi)擦

蘸(zhan)在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来

打折(she)打断

附和(he)(言语动作)追随别人(多含贬义)。比较:和平he

不屑置辩(xie):认为不值得争辩

颓唐(tui)精神萎靡,不振作

戕害(qiang)伤害。戕:杀害。

2.请一位同学表情朗读课文前3段,要求其他同学思考下列问题

1)努力掌握叙述和描写的中心  2)作者是怎样描写社会风情的(8)

3.请学生回答思考题,教师出行引导和评价(5)

要点提示:1)开头三段先说酒店的大概情况,写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。

2)作者描写社会风情的有三处:A把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比,突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。B从“我”的职务的变换,可以窥探掌柜冷酷势利的一面。C掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有什么好声气:冷酷的酒店氛围,以小见大,更见世态的炎凉

4.提问:前3段的描写与叙述,对于孔乙己的出场有何作用?

----揭示了孔乙己不幸的社会根源(自由回答)(4)

5.教师要求学生回忆小说的三要素,并附带分析环境描写的作用(2)

6.学生集体朗读前3个自然段,强化对孔乙己所生活的环境的认识和理解。(3)7.布置课外作业(3)

阅读课文第4-8自然段,看看课文是从哪几个方面刻划孔乙己形象的。

B完成“理解分析”第一题

附:

板书设计

                        孔乙己

1-3自然段      交待了社会环境

            ┌环境

小说三要素─┤人物

            └故事情节

课题:孔乙己(第二课时)

教学目标:

1.抓住课文,让学生了解孔乙己的身世和他的悲惨遭遇,领会造成孔乙己悲剧的原因

2.教育学生不要“死”读书教材分析:

重点:目标1

难点:目标1

教具:胶片
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