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小足球赛

2005年11月10日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]

教案示例

小足球赛

  教学目标:

  1.学习按一定的顺序,抓住人物的神态、动作观察图画,并展开想象;运用图文结合的学习方法,抓重点句、段,理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。

  2、学习本课生字新词,能辨析一些近义词,会用“欣赏”“津津有味”造句。

  3.有感情地朗读课文。通过看图学文,理解课文内容,激发学生热爱生活的情感。

  教学重点、难点

  1.运用图文结合的学习方法,抓重点句、段,理解课文内容,培养和提高观察、理解能力。

  2.了解小守门员和观众的外貌、动作、神态,学习借助神态、动作描写人物的方法。

  教学课时  二课时

第一课时

  教学目标:

  1.初读课文,通过查工具书,联系上下文理解生字词

  2.借助课文明确观察图画的顺序和重点,借助图画理清课文的层次结构。

  教学重点、难点:

  指导学生借助课文明确观察的顺序和重点,借助图画理清课文的层次结构。

  教学过程:

  一、揭示课题

  1、谈话:一天的紧张学习生活结束后,你喜欢玩什么?有人喜欢踢足球吗?

  哪些同学爱踢足球?谁说说你们是怎么比赛的?

  2、今天,我们学习第一课《小足球赛》。

  二、初读课文,纠正生字读音,检查预习情况。

  1、多音字读音:

  课文中出现了四个曾学习过的多音字,教师可以借初读课文提醒学生加以注意。

  “空地”的“空”,应读“k^ng”,不要读成“k#ng”的音;

  “要数那位大个子叔叔”的“数”,应读“sh(”,不要读成“sh)”的音;

  “蝴蝶结”的“结”应读“ji6”,不要读成“ji5”的音;

  “不相干”的“干”应读“g1n”不要读成“g4n”的音。

  2、带儿化的词语,教师要引导学生读正确。

  如:“这儿”“两拨儿”“小男孩儿”“小女孩儿”“快点儿”“那儿”“一块儿”。

  3、应该读轻声的字音。

  如:“地方”“阵势”“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”“那个”“身子”“眼睛”。

  4、一些字的读音容易读错,教师要注意纠正。

  “膝盖”的“膝”应读“x9”,不要读成“q9”;

  “前倾”的“倾”应读“q!ng”,不要读成“q9ng”;

  “往外”的“往”应读“w3ng”,不要读成“w4ng”;

  “津津有味”的“津津”应读“j9n”,不要读成“j9ng”。

  5、注意辨析以下字形:

  “踢”与“惕”;“亿”与“忆”;“磕”与“嗑”;“津”和“律”。

  6、理解词语:

  警惕([email protected]):对可能发生的突然情况时刻注意着。

  候补:等着替补缺额。

  闭目养神:闭着眼睛,修养精神。课文中把“白狗”人格化了。

  回忆([email protected]):回想。

  精彩:(表演、展览、言论、文章等)优美;出色。课文中指小足球赛踢得紧张、好看。

  欣赏:认为好;喜欢。课文里指看足球赛的大个子叔叔坐在场边很有兴致地观看比赛。

  三、指导观察图画

  出示图画:根据这幅图的特点,我们可按什么顺序来观察呢?

  (整幅图可按从人到景的顺序来观察,而人又可按从主到次,即从守门员到观众的顺序来观察。)

  思考:

  1、图上画的是什么内容?要讲清事情发生的时间、地点、人物和事情,可以说明你是从哪儿看出来的。

  2、从小守门员和观众的神态来看,这场球赛怎样?

  (图上画了一群孩子在空地上踢足球,小守门员注视前方,一些小观众和一位叔叔在看球赛。)

  四、自读课文,初步理清课文结构。

  思考:

  课文有几个自然段?都写了些什么?

  (这篇课文一共5个自然段。第2自然段是讲守门员的,第3~5自然段是讲观众的。)

  五、小结

  这一课是看图学文。我们在初步观察图画的基础上,又初读了课文。从画面中观察到了时间、地点、人物和一件什么事。课文先讲放学以后,一群孩子在空地上赛足球,吸引了不少观众;接着介绍小守门员,之后重点介绍了观众的表现。这个写作顺序就是作者的观察顺序。

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