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《少年闰土》

2005年2月14日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
一、教学目标: 
1、认知目标:学习生字新词,理解含义深刻的句子。 
2、能力目标:快速阅读课文,能用讨论法理解含义深刻的句子。 
3、情感目标:体会人物性格特点,培养学生热爱劳动人民的思想感情。 
二、重点分析: 
了解人物的性格特点,理解含义深刻的句子。 
三、教学媒体: 
硬件媒体:计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。 
软件媒体:文字、图形、音乐。 
四、教学过程设计 
1、导入新课。 
(1)教学过程与教学内容。 
含苞欲放的早字。图1(略) 
教学策略设计:用“早”字引出作者,简介作者,为学生了解闰土后,从鲜明的对比中体会社会的不平等,以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。 
2、学习课文。 
(1)教学过程与内容:听录音。 
策略设计:纠正生字读音,感受语音变化;认读生字新词。 
(2)教学过程与内容: 
①体会人物的性格特点。图2(略)、图3(略) 
A:脸——紫色  
B:头——小毡帽 健康 
C:颈——银项圈 活泼 
D:怕见人 怕羞 
策略设计:引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。 
②讲述闰土的新鲜事,了解闰土是个什么样的人。图4(略)、图5(略)、图6(略)、图7(略)。 
学生自主学习课文,说说讲了哪些事?选一件你最喜欢的讲给同学们听。 
教学策略设计:体现自主学习,结合口语交际,力求读写合壁。 
③理解含义深刻的句子。 
“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。” 
说说你对这句话的理解。(提问) 
和闰土相比,“我们”的知识太少了,目光太短浅了,写出了作者不满现实,追求自由生活的心态。 
④惜别 
作者:大哭。 
闰土:躲在厨房不肯出门。 
策略设计:从人物的外表体会人物的内心,感受作者与闰土的浓厚情谊。 
3、课外延伸:(图书室或网站) 
向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》,交流读书体会。 
石家镇中心校 
2003年1月17日

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