用好乡土文化培养自信的农村幼儿

2018年12月17日来源:人民网教育作者:网友上传字体:[大中小]

原标题：用好乡土文化培养自信的农村幼儿

　　近年来，农村幼儿园教育取得了较大成绩，但与发达地区相比仍存差距。面对6亿多农村原住人口，如何把“乡愁”切实落地，让农村幼儿、农村幼儿园不再仰望城市幼儿园的优越？笔者认为，教育工作者责任重大，任务艰巨。抓住农村文化资源，将其转化为教育资源，通过优化幼儿园课程，增强幼儿对农村文化的认同与热爱是一条有效的路径。　　挖掘农村幼儿教育资源　　中国幅员辽阔，东西南北地区农村文化资源丰富。从气候方面看，北方四季分明，可开展打雪仗、滑冰游戏等活动，通过这些活动可以让幼儿认识春夏秋冬有何不同；南方也有着自己不同的农村文化，比如苗族的民间歌舞艺术魅力十足，具有浓厚的地方性、生活性、趣味性特色。

　　幼儿园可以组织教师查阅反映当地风土人情的历史和文献，掌握已有文献中本地农村乡土文化资源，组织教师进行实地田野调查，将农村广为流传的诸如民间文学、音乐、游戏、故事、歌舞等，用图片、录音、录像等形式予以分类收集和管理。挖掘和整理农村文化资源中对幼儿园教育有价值的内容，并对其如何融入幼儿园教学进行深入研究。　　遴选好农村文化教育资源　　农村文化资源丰富多彩，同时良莠不齐，对农村文化资源进行选择非常重要。教师要根据幼儿教育生活化、游戏化、经验性的基本教育规律，精心选择与幼儿生活紧密相关、文化底蕴深厚、能吸引儿童感染儿童的农村文化加入到课程内容中，使课程乡土气息更浓，幼儿接受理解更容易。　　根据农村文化资源开发的教育教学活动，需要富有美感和儿童情趣。幼儿园在进行课程活动设计和教材选择时，应结合本土农村文化资源，考虑到本地域特殊情况，满足本区域不同层次、不同水平儿童的需要。尤其要注重开发乡土教材、地方教材，开发出本区域幼儿园需要的符合乡土文化资源的特色课程，从而激活农村自有的文化内涵，让幼儿感受到农村文化的向心力、感召力和无形约束力，提高幼儿园教育效果。

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