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将朝鲜族民俗文化自然融入幼儿课程

2018年12月17日 来源:人民网教育 作者:网友上传 字体:[ ]
原标题:将朝鲜族民俗文化自然融入幼儿课程
传统文化是先人智慧的结晶,是一个国家、一个民族得以生存、繁荣的文化基因。如何将优秀传统文化教育融入幼儿园课程体系,让孩子们在耳濡目染中感受和了解,是学前教育工作者在实践中较为关注的问题。 吉林省延边朝鲜族自治州朝鲜族幼儿园,将朝鲜族民俗传统文化教育与幼儿园课程加以融合,对如何把民俗文化作为园本课程资源进行开发作了探索。
民俗游戏与体育课程融合 蒙台梭利认为,从出生到5岁是幼儿动作发展的敏感期。学前教育阶段是发展和提高幼儿平衡能力、协调能力、运动能力及运动技巧的最佳时期。朝鲜族幼儿园注重体育运动对促进幼儿身心健康发展的作用,尝试将朝鲜族民俗游戏自然融入到日常体育活动中。 案例一:延吉市六一幼儿园中班的孩子们兴高采烈地排成两队。随着老师一声“开始”,二排的敏浩迅速将“背背架”给前面的美善背上,美善迅速向前奔去。10米处有一个装满苹果的篮子,美善抓起一个苹果,反手扔进“背背架”的筐里,然后原路跑回。美善特别注意保持身体平衡,以避免苹果掉出来。跑到终点后,她迅速将“背背架”脱下并帮助敏浩穿上,敏浩像一只小鸟欢快地飞出。美善则微笑着将苹果放到自己小组的筐里,自豪地对老师说:“这是我们今天的劳动成果!” “背背架”游戏,不仅锻炼幼儿的双腿力量,而且能够强化幼儿的身体协调能力与平衡能力。同时,作为接力运动,“背背架”游戏还能激发幼儿的协作与互助精神。在教师的指导下,幼儿可以逐步了解“背背架”是朝鲜族人民在劳动生活中形成的一种运动游戏,也能感受到朝鲜族人民热爱劳动、热爱生命、乐观向上的生活态度。 除了“背背架”,朝鲜族还有很多民俗游戏,如荡秋千、顶罐子、蹦跷板、端簸箕、甩豆、投壶、摔跤等。朝鲜族幼儿园将这些民俗游戏依据幼儿特点进行适当改造后,有目的、有选择地融合到已有的体育运动课程中,既促进了幼儿的身心健康发展,又将民族品格、民族智慧渗透到幼儿每日的活动中,使传统文化教育无声地走入幼儿的日常生活。
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